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【展现教师美 铸就辽东梦】-辽东学院_6

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辽东学院师德师风演讲比赛演讲稿选登 再讲“关于责任感 ” 各位评委、老师: 大家好! 非常荣幸能够参加这个演讲,对我来说,最近的一次赞美老师的讲演也应该是在二十多年前的高中时代,在这二十多年里,我从一个孩子晋升为一个妈妈,从一名学生成长为一名教师,社会角色的转换使我的观念不断成熟和变化,今天我不再简单地歌颂教师,我想从教师的角度讲讲关于责任感.希望与各位共勉! 中国自古以来就是一个传统的尊师重道的礼仪之国,早在两千多年以前,韩愈就曾将教师的职责朴素而凝练地概括为“传道、授业、解惑”,“道”是道德观念,“业”为学业、技能,“解惑”就是为学生开解困顿和迷惑,三者缺一不可.这也是教师的核心职责,千百年来从未改变.所以,教师的工作其实是对人的培养的工程,它包括人格的塑造、三观的形成、生存技能的培训和探索精神的启蒙.是一个关系到百年树人、知识传承的职业,是人类社会承先启后、继往开来的桥梁和阶梯,也是一个良心的职业!教师不但要对为我们留下灿烂文化的祖先负责,还要对民族和国家的未来发展负责,因此,教师被美誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”.这样看来,教师的责任真的很重,重得不能忽视每一个学生、不能敷衍每一堂课程,重得让我们不能简单地把它看成是养家糊口、敷衍且过的职业,而是应该敬畏它的崇高性,踏实践行、默默奉献. 讲到这里,我忽然感觉,有些词汇我们很久都不讲了,比如奉献、比如责任.现在说起来都有些不自在了,在这个以经济发展为主流的时代里,教师还要不要、能不能理性、从容、淡定地面对社会上的过度的自我觉醒和知识的功利化,从而依然秉持对社会、对未来的责任感砥砺前行,经受住一个时代对教师的考验.事实证明,我们做到了.我们且不说那些身处边远为教育事业奉献青春甚至生命的教师楷模们,只讲我们身边的许多教师,他们严谨治学,努力工作,默默无闻,在专业上不懈探索,在育人方面默默奉献.曾经有一个销售人员向我抱怨说,在所有的消费者中,教师是对产品要求最为苛刻的一群,他们细心、耐心、较真、求完美……我诚恳又有几分自豪的告诉她,这就对了,这是我们的职业病啊,我们就是这样培养我们的学生的! 事实不是这样么?作为一个家长,我希望我的孩子能够接受良好的教育,希望每一个老师都能投射给他温和鼓励的目光,希望他需要的时候,都有老师为他释疑解惑,希望他能渐渐成长为身心健康,又能学有所长的对社会有价值的人.这难道不是所有家长对教师的期望么?而另一方面,我作为一名教师,我更深深地知道,再重大的责任、再殷切的期望,都要将它化解为日复一日、年复一年的辛勤耕耘和默默付出,只要病痛不影响上课,我们就不愿停课;只要学生能够学得扎实,我们不在乎多批改作业;只要学生需要,无论节假日随时电话联络;只要学生足够努力和优秀,我们将倾全力推荐辅佐……因为我们深感责任重大,心怀责任,我们对授课就会充满激情,心怀责任,我们就会耐心对待每一个学生,心怀责任,我们就不会敷衍和忽略,心怀责任,我们心中就有了未来.(服装与纺织学院 田宏) 追寻师德 来到学校到现在已经有五年半的时间了,从来没有像现在一样仔细的审视师德这个名词.我感觉内心充满了复杂的情绪,网上解释说:师德是指教师的职业道德与行为准则,这里包含了爱岗敬业、为人师表、教书育人等等.但是这个解释太空洞、太无奈、太让人觉得缺少了情感的寄托.因此,我必须重新开始追寻到底什么才是师德. 记得我第一次上课是给B0903班上液压与气压传动课.我来自于中国最好的液压系统研究所,所以自认为这门课非常适合我.我希望学生可以喜欢我的课程,热爱液压这个博大精深的学科方向,为此系统的整理和搜集了十三个G的教学资料.但是事实上却是学生对于我所准备的材料毫无兴趣,对于课程的实践毫无欲望.每当我看着他们空洞的眼神我都会有极度崩溃的感觉.2011年10月,我在自己的微博里发了这样一篇帖子叫《伤不起的冷漠》:这样写道:无论是对或者错,都没关系我希望你们能够表达;最伤不起的是那份冷漠.当我问他们会或者不会的时候永远是第三种答案,冷漠和麻木.我们的学生们到底怎么了?可以做到下课活泼泼上课很冷漠.仿佛上天专门设计了名为上课的截止阀,能够让所有的人呆木,而我就是掌握这个阀门的角色.每到那些时候,我仿佛是置身于冰雪的荒原一颗无助的树,所有作为教师的成就感全部丢失在九霄云外,而我只能站在所谓道德的制高点来审视脚下的这些小草. 我要知道到底什么是教育的终极,什么才是教育的答案.在这点上学校的很多人帮助了我,李永久处长让我去关注现代教育的发展经典理论;卢岩主任建议我关注学生们的生活状态以及内心世界;也有老师建议我从中国的古典论著中寻求答案.于是在他们的鼓励和指引下开始求道于建构主义、人脑的构成、思维的构建、南怀瑾的资料,才逐渐明白原来无论是教育还是被教育都不是给予与被给予的过程,而是来自于教育与被教育者的内省.是一朵云摇动另一朵云,是一棵树摇动另一棵树.教师与学生的矛盾由来已久,而且愈演愈烈,从幼儿园到高中,再到大学,换来的只是师生间的冷漠.学生在为家长学习,在为老师学习,唯独不为自己学习.到这我才明白作为一位教师感受到空虚的原因,在这个教育世界里,学生没有自我的认知的能力,就不可能有教师的自我的满足和尊严.逐渐的我们只会为学校讲课、为生计奔波唯独没有为学生和自己去思考,考虑我们是谁,我们要走向何方.在这里我的孩子们都沦为木偶,那怎么可能不冷漠,怎么可能不呆傻,怎么会有活泼的思想和丰富的世界. 还好,仍然有相当大量的老师希望通过自己的努力能够改变现状,于是很多优秀的教师一起开始建构了我们心中小小的理想国,通过学院创新实验室建设构建距离学生最近的教育.我们希望教师与学生走得更近、希望学生与知识和技术走的更近,希望学生可以与社会走得更近. 我们不是纯粹为了钱而工作,甚至不是为了爱而工作,而是为了根植在自己内心中教师的尊严与信仰.当开始平静的面对这一切的时候,透过我们沸腾的内心,看见面前的一双双木然眼睛背后的期待,看得见千千万万双眼睛后面我们民族的未来和希望,我们要奋斗以无愧于心,挣扎以无愧于命,因为我们将我们的一切奉献给了我们的精神祭坛.要铸就的是天地立心的志气,要获得的是为生民立命的能力、要追求的为往圣继绝学的意志和为天下开太平的决心.(机械电子工程学院 刘广达) 教育教人创造生活 尊敬的各位评委、老师、同学们: 大家好,我今天演讲的题目是“教育教人创造生活”,听到这个题目,在座很多领导应该不会陌生,这是前段时间我们学校各位领导去新加坡参观学习过程中,授课老师讲到的,而我本人也对此感受颇深.由此我也想到了我的大学生活,想到了我曾经差点就“引以为耻”的专业. 还记得2001年高考完毕填报志愿的时候,我跟当时大多数年轻人一样,对未来充满着无限憧憬与迷茫,不知如何选择,最后父亲对我说,学兽医吧,最起码能学个手艺,将来回家给人劁个猪骟个马啥的,最起码饿不着,我听从了父亲的建议.但是入学的时候,我发现我们这个专业真的不太受人待见,我们一个班三十几个人,一大半都是农村来的,有几个城里来的,也都是分比较低调剂过来的,他们大多对学习这个专业不太了解,也不太感兴趣,就打算着先混个学历,上课的时候连老师都调侃说:“老远过来一人,远看是要饭的,近看是兽医站的.”最受打击的是,当时回家的时候,一个邻居问我:劁猪骟马需要学五年吗?我们这个专业呢,当时跟学人医一样,大多需要学习五年.可以想象,听到这句话,我当时是多么的沮丧,老话说“男怕入错行,女怕嫁错郎”,我甚至都开始后悔自己当初的选择. 直到2003年,国内许多媒体相继以《北大毕业生长安卖肉》为题报道了陆步轩创业的故事,相信在座很多人还有印象.一个北大中文系高材生下海经商卖起了猪肉,来跟我们抢饭碗,关键是这个卖肉的还出了书,开了连锁店,当上了身家过亿的老板.北京大学,这可是我们曾经做梦都想去的地方啊,我们以为北大毕业的人不应该都是国家干部、科学家吗?这让感到我疑惑,更让我震惊不已,同时这也让我开始重新审视自己所学的专业,学兽医怎么了,养猪怎么了,劁猪骟马又如何,只要我们凭自己的双手去努力,就没人瞧不起你,网易老总不也开养猪场了吗?我们敬爱的大梨树村毛丰美书记不也是兽医出身吗,并且他用实际行动告诉我们美好生活不是等来的,是用自己的双手“干”出来的. 再让我们回到北大陆步轩创业的故事,虽然创业初期受到无数质疑,甚至一度被当做教育的反面教材,陆步轩自己在北大演讲的时候甚至说:“我给母校丢了脸、抹了黑,我是反面教材.”而北大老校长许智宏在为此演讲致辞时说:“北大学生可以做国家主席,可以做科学家,也可以卖猪肉.”是的,不论做科学家还是卖猪肉,从最基本的意义上来讲,那只是谋生的手段,但共同点在于,不论从事科学研究还是卖猪肉,他们创造了属于自己的生活,从这个意义上说,我为卖猪肉的陆步轩点赞.也许大学的专业教育没有使他们在自己所学专业领域放发光彩,但至少通过大学教育,经过了生活的历练,他们学会了用自己的双手去创造属于自己的美好生活. 作为一名大学教师,我们的教育对象是一群涉世未深但又即将踏入社会的青年学子,我们的职责是传道、授业、解惑,但是在实际教学过程中,我们可能更多的去关注如何授业,如何去教导他们生存的技能,却忽略了传道的重要性,很多学生都会问我:“老师,我们学习兽医这个专业有没有前途?将来好找工作吗?我对这个专业不感兴趣怎么办?”我会反问他们:“你还没有换专业吧?那你学习怎么样?大学几年,你又学到了什么?你可以没有学好专业知识,那你学会如何做人了吗?你学会如何与人相处了吗?你玩,玩明白了吗?”我们有的学生上学的时候玩游戏,最后玩成了游戏开发员,玩成了网店老板.我的一个大学同学,上学的时候“不务正业”,上学不好好学习,就卖手机卡,结果毕业之后当上了移动公司经理.我们有很多优秀的毕业生,可能毕业后并没有从事自己的专业领域,但他们也都通过自己的努力,过上了很好的生活.当然,这也提醒我们在以后的教学过程中,应该用我们的真心,用我们的实际行动去教育、引导学生,培养学生正确的人生观、价值观,更多的去培养学生生活的技能.总之一句话,“教育的真正目的不只在于教人如何谋生,更应教人如何创造生活”. 我的演讲完毕,谢谢大家! <